Liviu Marian Pop: Sistemul Învăţământului Preuniversitar - 10 pași pentru o strategie coerentă

În România, se simte nevoia, categoric, de o stabilizare a sistemul de învăţământ preuniversitar. Stabilizare ce se poate realiza, simplu şi eficient, prin zece paşi iar aceştia sunt absolut necesari de pus în aplicare în perioada imediat următoare.

1. Rescrierea tuturor programelor școlare

2. Manuale şcolare electronice

3. Corectarea Legii Educației Naționale

4. Formarea corpului profesoral în baza noilor programe

5. Compatibilizarea construcției de unități școlare cu programul de microbuze școlare; verificarea şi controlul investiţiilor

6. Analizarea angajaţilor din unităţile şcolare şi renormarea posturilor

7. Finalizarea legislației secundare a Legii Educației Naționale

8. Reorganizarea reţelei şcolare

9. Organizarea concursurilor pentru funcţiile de conducere

10. Semnarea unui acord social de stabilitate pe 10 ani

Primul pas obligatoriu, în acest moment, este rescrierea tuturor programelor şcolare. Școala românească are programe neadaptate, orientate spre cantitate de informații, nu spre formare de abilități.

Odată cu rescrierea acestor programe şcoale, putem discuta de un nou curiculum naţional. De la apariţia Legii Educaţiei, nu au fost rescrise decât trei programe şcolare, ceea ce a dus la întârzierea aplicării reformei.

Trebuie regândite, planurile de învăţământ, însemnând numărul de ore pe care trebuie să le parcurgă elevii, în funcţie de clasele şi profilele la care sunt înscrişi.

Odată cu rescrierea programelor şcolare, avem absolută nevoie de implementarea manualelor.

Aici, la al doilea punct, lucrurile sunt foarte simple, din punctul meu de vedere. Trebuie introduse manuale şcolare electronice, acele ebook-uri în termeni informatici, în care să se poată introduce toate manualele care se scriu pe nivelul de învăţământ. În felul acesta, profesorii care semnează acele manuale, pot să predea dreptul de utilizare a produsului final Ministerului Educaţiei iar acestă să plătească acest serviciu. Ca urmare, fiecare elev să poată să-şi aducă, pe ebook, manualul pe care profesorul îl recomandă la clasa respectivă. Asta ar da posibilitatea de a nu mai aştepta oferte pentru tipărirea manualelor iar din punct de vedere financiar, efortul nu ar fi foarte mare. În momentul de faţă discutăm de aproximativ 18 milioane de lei pe care Ministerul Educaţiei îi plăteşte, anual, doar pentru retipărirea a maximum 15% din manuale. Mai mult, nu există cuantificată o sumă a auxiliarelor pe care le plătesc părinţii. O investiţie în ebook-uri ar însemna undeva pe la 80, 90 milioane de euro, bani pe care Ministerul Educaţiei i-ar aloca o singură dată, la patru sau cinci ani.

Astfel, dacă facem un calcul simplu, investiţia în aceste ebook-uri se dovedeşte un lucru realizabil şi eficient

Odată ce avem planurile de programe şcolare, avem manualele, putem să trecem la al treilea pas: formarea corpului profesoral în baza noilor programe şcolare.

Al patrulea pas este corectarea Legii Educaţiei Naţionale, care poate deveni, dacă vrem, şi pasul unu, deoarece această Lege a Educaţiei Naţionale trebuie articulată în aşa fel încât să fie utilă şi practică.

Actuala Lege a Educaţiei are foarte multe carenţe, este o lege făcută „pe picior”, sunt lucruri pe care eu, ca ministru, le-am corectat în mandatul de 45 de zile, însă au rămas foarte multe lucruri care încă mai trebuiesc îndreptate.

Al cincelea lucru pe care trebuie să-l facem, după aplicarea cadrului legislativ, este să compatibilizăm programul de construcţii de unităţi şcolare cu programul de microbuze şcolare.

Aici este foarte simplu: trebuie corelate cele două programe naţionale. O să le iau pe rând: programul de microbuze şcolare, în care ministerul investeşte aproximativ 200 de milioane de euro, trebuie regândit pentru a nu se cumpăra doar un anumit tip de microbuze. Există situaţii în care microbuzele pot fi înlocuite de atv-uri sau de şalupe, spre exemplu în cazul zonelor Tulcea-Delta Dunării, sau autobuze în zonele în care se transportă un număr mare de elevi pe o distanţă micî. Astfel se eficientizează foarte mult acest transport. Programul de microbuze putem să-l gândim şi pe cinci ani de zile, ca un program multianual. Asta ar însemna să se aloce un miliard de euro, o singură dată la cinci ani, pentru acest parc auto, nu să alocăm, anual, 200 de milioane de euro anual.

Verificarea şi controlul investițiilor sunt, în acest moment, scăpate de sub control, în sensul în care sunt foarte multe investiţii începute, nefinalizate, unele finalizate şi neplătite, datoriile sunt mari, unele investiţii sunt supradimensionate, altele subdimensionate, unele dintre aceste investiţii au fost făcute în comune unde nu mai există copii şi aşa mai departe. Odată cu analiza şi corelarea celor două programe, putem discuta de alocări financiare pe unităţi şcolare unde nu mai are sens să punem microbuze şcolare sau alte mijloace de transport, plecând de la ceea ce este rata de natalitate în zona respectivă. Marja de eroare este foarte, foarte mică, pentru că, la nivelul ministerului Muncii, există date privind numărul de copii, pe tranşe de vârstă, în fiecare zonă. Ca urmare, se poate gândi un plan pentru următorii patru ani de zile, uşor aplicabil, pe cele două elemente.

În al şaselea rând, trebuie regândită salarizarea angajaţilor din învăţământ, elaborarea regulamentului pentru sporuri, precum şi deblocarea posturilor, mai ales pentru personalul nedidactic şi didactic auxiliar. Bugetul pe anul 2013 trebuie construit după modificarea Legii salarizării unitare pentru sistemul bugetar, nu invers, cum se practica până acum.

Al şaptelea pas pe care trebuie să-l facem este finalizarea legislaţiei secundare a Legii Educaţiei Naţionale iar aici discutăm de regulamentul de funcţionare al unităţilor şcolare, unde este obligatorie integrarea planului privind violenţa în şcoli, responsabilităţile elevilor, ale părinţilor, ale corpului profesoral. Acest regulament este absolut necesar, dacă vreţi, cu 1 septembrie să fie aplicat, menţionând că, atunci când am fost la Ministerul Educaţiei, acest regulament era finalizat în proporţie de 99%. Alt regulament este cel de funcţionare în Consiliul de Administraţie iar aici funcţionăm cu un Consiliu de Administraţie pe vechea lege şi cu regulament pe vechea lege, deci e o nevoie acută şi aici de revizuire odată cu modificarea Legii. Acestea sunt două dintre cele mai importante ordine care nu au fost aprobate, deşi Legea este în viguare de un an şi jumătate.

Reorganizarea reţelei şcolare, al optulea punct, este absolut obligatorie, mai ales că, în ultimii trei ani de zile, au fost desfiinţate unităţi şcolare fără nicio fundamentare. Singurele criterii folosite de conducerile PDL erau doar cele politice.

Al nouălea pas este organizarea concursurilor pentru funcţiile de conducere, care trebuie să fie, într-adevăr, bine aplicat. Urgent, anul acesta calendaristic, trebuie să avem concursurile şi de director şi de inspectori iar şcolile să aibă o stabilitate din punct de vedere al actului manegerial. Trebuie reamintit că regulamentul pentru organizarea concursurilor pentru funcţiile de conducere nu a fost elaborat, deşi este absolută urgentarea sa.

Al zecelea pas, dacă vreţi, dacă nu chiar primul pas, este semnarea unui acord social, de către toţi profesorii, toţi părinţii, toţi studenţii, toate partidele politice, în aşa fel încât următorii zece ani de zile să nu se modifice strategiile prevăzute. Aici discutăm despre strategii pe termen mediu, de zece ani de zile, când, pot să fie văzute rezultatele reformei prin noile programe şcolare, programe ce trebuie făcute în maximum trei ani de zile.

Aceştia sunt cei zece paşi pe care eu îi văd obligatorii şi necesari pentru a relansa învăţământul preuniversitar din România.

Despre Bacalaureat si datul cu presupusul

Sursa: http://www.liviumarianpop.blogspot.ro/2012/06/despre-bacalaureat-si-datul-cu.html 

Aud multi presupusi cunoscatori ai sistemului de invatmant preuniversitar dandu-si cu parerea pe tema examenului de bacalaureat. Seamana putin a datul cu sania sau a datul cu presupusul. Pacat ca unii au fost si prin executive.

Totusi sunt nevoit sa le spun ca actualul examen de bacalaureat se desfasoara astfel:

A. proba de evaluare a competentelor lingvistice de comunicare orala în limba româna;

B. proba de evaluare a competentelor lingvistice de comunicare orala în limba materna, pentru elevii care au urmat studiile liceale într-o limba a minoritatilor nationale.

C. proba de evaluare a competentelor lingvistice într-o limba de circulatie internationala studiata pe parcursul învatamântului liceal.

D. proba de evaluare a competentelor digitale.

a) Proba scrisa la limba si literatura româna – proba comuna pentru elevii de la toate filierele, profilurile si specializarile;

b) Proba scrisa la limba si literatura materna – proba comuna pentru elevii de la toate filierele, profilurile si specializarile, care au urmat studiile liceale într-o limba a minoritatilor nationale;

c) O proba scrisa, diferentiata în functie de filiera, profil si specializare, dupa cum urmeaza:

(i) matematica – pentru profilul real din filiera teoretica, pentru toate profilurile din filiera tehnologica si pentru profilul militar si profilul pedagogic - specializarea învatatori-educatoare, din filiera vocationala;

(ii) istorie – pentru profilul umanist din filiera teoretica si pentru toate profilurile si specializarile din filiera vocationala, cu exceptia celor mentionate la punctul c) (i);

d) O proba scrisa la care elevul poate opta, în conformitate cu filiera, profilul si specializarea urmate, pentru una dintre disciplinele cuprinse în urmatoarele doua grupe:

(i) fizica, chimie, biologie sau informatica – pentru profilul real din filiera teoretica, pentru profilul tehnic si profilul resurse naturale si protectia mediului din filiera tehnologica si pentru profilul militar din filiera vocationala;

(ii) geografie, filosofie, logica si argumentare, economie, psihologie si, dupa caz, sociologie - pentru profilul umanist din filiera teoretica, pentru profilul servicii din filiera tehnologica si pentru toate profilurile si specializarile din filiera vocationala, cu exceptia celui mentionat la punctul d) (i).

Legea educatiei nationale spune ca din 2015 trebuie sa avem bacalaureatul organizat astfel:

Examenul naţional de bacalaureat constă în susţinerea următoarelor probe:

- proba A de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română;

- proba B de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă, pentru elevii care au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităţilor naţionale;

- proba C de evaluare a competenţei lingvistice la două limbi de circulaţie internaţională studiate pe parcursul învăţământului liceal.

- proba D de evaluare a competenţelor digitale.

- proba E scrisă de evaluare a competenţelor formate pe durata învăţământului liceal, după cum urmează:

a) probă scrisă la Limba şi literatura română - probă comună pentru elevii de la toate filierele, profilurile şi specializările;

b) probă scrisă la Limba şi literatura maternă - probă comună pentru elevii de la toate filierele, profilurile şi specializările, care au urmat studiile liceale într-o limbă a minorităţilor naţionale;

c) două probe scrise, diferenţiate după cum urmează:

1. pentru profilul real din filiera teoretică:

(i) matematică;

(ii) probă transdisciplinară din ştiinţe: fizică, chimie, biologie;

2. pentru profilul umanist din filiera teoretică:

(i) o limbă de circulaţie internaţională;

(ii) probă transdisciplinară din geografie, istorie, ştiinţe socioumane;

3. pentru filiera tehnologică:

(i) probă scrisă disciplinară specifică profilului;

(ii) probă transdisciplinară specifică domeniului de pregătire;

4. pentru filiera vocaţională:

(i) probă practică sau scrisă, după caz, specifică profilului ori specializării;

(ii) probă transdisciplinară specifică profilului sau specializării.

Putem astepta pana in 2015 sau sa luam o decizie acuma. In acest sens intentionez consultarea scrisa a elevilor din clasele 9-11 si a parintilor acestora cu privire la ce fel de examen de bacalaureat se doreste in 2013. In paralel aceasta consultare o sa fie si online pe site-ul ministerului.

Astfel sper sa reusesc sa stopez DATUL CU PRESUPUSUL in domeniu Educatiei.

Cred ca semnaturile a peste doua milioane de romani (parinti si elevi) inseamna mai mult decat presupunerile unor pseudoexperti in educatiei.

Sa nu uitam ca totusi mai exista o varianta: Legea educatiei nationale (Codul Educatie - care acuma se afla in Senat) care poate stabili examenul de bacalaureat, cu adevarat in urma unei dezbateri parlamentare. Cu siguranta dupa 10 iunie vom sti ce drum avem de urmat.

Liviu Marian Pop: Domnule Funeriu, ce aţi făcut cu tablourile?

Liviu Marian Pop: Domnule Funeriu, ce aţi făcut cu tablourile?:          Clădirea î n care îşi are sediul Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului a fost construită în perioada 1896-...

Liviu Marian Pop, ministrul interimar al Eucatiei: Despre PREGATIREA clasei pregatitoare

Sursa: http://liviumarianpop.blogspot.com/2012/05/despre-pregatirea-clasei-pregatitoare.html 

Aud zilele aceste diverse declaratii a unor fosti ministri, analisti si comentatori pe marginea clasei pregatitoare. Ma simt nevoit sa fac cateva clarificari absolut necesare. Nu vreau sa ii las fara informatii necesare in a ssustine un punct de vedere corect.

1. Pana in 1 martie era nevoie de Hotararea de Guvern cu cifra de scoilarizare (asta pentru a sti CATI COPII sunt in clasa pregatitoare si nu numai). O voi rezolva miercuri 24 mai.

2. Pana in 1 aprilie era nevoie de retaua scolara (cate clase, la ce scoli, etc). Inclusiv borsura pentru admitere este in intarziere. O voi rezolva joi 25 mai cel tarziu.

3. E nevoie ca unitatile scolare sa fie validate de catre Consilile locale. Acest lucru este stabilit in LEN. Nerezolvata pana in acest moment. Sper sa rezolv cat mai repede.

4.Programa scolara este singurul lucru aprobat.

5. Mobilier: (intarziere) 26 milioane de lei (bani de la bugetul de stat din luna decembrie a anului 2011) repartizati pe 8 regiuni. Fara procedura de achizitie pana in data de 21 mai. Un centru din cele 8 au finalizat procedura. Imposibil din acest moment ca pana in 10 septembrie sa avem mobilier in scoli. Singura solutie a fost repartizarea pe unitati scolare a sumelor si porcedura de achizitie sa fie in obligatia directorului. Suplimentar am cerut un aviz de la Ministerul Sanatatii. Rezolvat marti 22 mai prin ordin de ministru.

6. Materiale didactice: (foarte mare intarziere) 23 milioane de lei (bani din fonduri europene). Este nevoie de hotarare de guvern pe care sper sa o aprobam saptamana viitoare. Aici trebuie licitatie nationala deci sunt sanse mari sa nu fie in 10 septembrie mobilierul in scoli. Anticipat imi cer scuze fata de parinti.

7. Corpul profesoral: (intarziere) Nu este pregatit in acest moment pentru noua programa. Obligatorie este incadrarea cu personal aflat in sistem in acest moment pentru ca in luna august sa fie format in acest sens. Nu ne putem permite sa punem un debutant la clasa pregatitoare. Pentru rezolvarea acestei probleme este nevoie de o completare a Legii educatiei nationale. Pregatesc acest act normativ pentru sedinta de guvern de sapatamana viitoare.

8. Pentru locul de joaca in clasa nu este prevazut NICI UN LEU. Caut resurse la rectificarea bugetara.

9. Manuale scolare nu sunt prevazute cu finantare sau editare nicaieri.

Asa arata in acest moment pregatirea acestei clase. Este usor sa arunci vorbe. Insa e nevoie de fapte. E o obligatie morala a ministerului sa asigure accesul egal la o educatie moderna, fiecarui copil. Se pare ca fosti ministri nu au avut acest scop. Doar o intarziere a deciziilor din partea acestora.

Ma intreb daca intentionat au facut acest lucru.

Sau poate nu se pricep?

Sau poate nu isi doreau cu adevarat sa infiinteze aceasta clasa?

Program Guvernare 2012 EDUCATIE

CAPITOLUL 13. EDUCAȚIE

Învăţământ preuniversitar

 Gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale

 Reducerea abandonului şcolar inclusiv prin redeschiderea școlilor care au fost închise în mod abuziv

 Finalizarea programului de campusuri şcolare

 Formarea personalului din învăţământ prin programe POSDRU

 Asigurarea acoperirii normelor cu personal didactic titular în învățământ

 Eliminarea violenţei din şcoli

 Învățământ profesional racordat la piața muncii

 Programe adecvate pentru grupurile vulnerabile

 Programe pentru cei care au părăsit timpuriu școala (programul celei de-a doua șanse)

 Autonomie pentru şcoli şi autonomie profesională pentru cadre didactice

 Implementarea programului „Şcoala de după şcoală”

 Adecvarea manualelor şcolare la noul curriculum

 Realizarea unui parteneriat corect cu autoritatile administratiei publice locale

Învăţământ universitar

 Deblocarea posturilor din învăţământul superior

    Revizuirea cifrelor de şcolarizare

 Susţinerea doctoranzilor și post-doctoranzilor prin burse din programe POSDRU

 Regândirea criteriilor de promovare a cadrelor didactice în concordanţă cu realitatea sistemului de învăţământ românesc cu menţinerea calităţii drept condiţie primordială de funcţionare a sistemului de învăţământ

 Utilizarea mai eficientă și transparentă a resurselor

 Susţinerea cercetării ştiinţifice din domeniile cu potenţial de performanţă;

 Încurajarea prin mecanisme de finanţare a abordărilor interdisciplinare cu potenţial de aplicare în realizarea de produse;

 Susţinerea excelenţei ştiinţifice prin finanţarea adecvată, inclusiv a transferului tehnologic cu efecte în creşterea şi dezvoltarea economică.

 Utilizarea fondurilor structurale pentru dezvoltarea infrastructurii comune orientate pe cercetare sau tehnologie;

 Canalele de finanţare care să sporească conectivitatea dintre universităţi, institute de cercetare, agenţii şi companii pentru reducerea distanţei de la ştiinţă la aplicaţie;

 Asumarea cu prioritate de către Guvernul României a proiectului de construire a celui mai puternic laser din lume, unul din primele cinci cele mai importante proiecte de realizat din fonduri europene şi susţinut de către Consiliul Investitorilor Străini.

 Sprijinirea revistelor științifice românești în vederea creșterii scorului relativ de influență

M.E.C.T.S.

 Finalizarea procedurilor parlamentare pentru Codul Educației

 Relansarea dialogului cu partenerii sociali

 Relansarea dialogului real cu organizaţiile studenţeşti

 Realocarea sumelor destinate obiectivelor de investiţii, precum şi reparaţiilor capitale

 Reanalizarea obiectivelor de investiţii

 Recuperarea şi refacerea taberelor pentru elevi și studenți

 Reconsiderarea consiliilor consultative ale M.E.C.T.S. după consultarea universităţilor şi a partenerilor sociali

 Gestionarea eficientă şi transparentă a resurselor

 Continuarea proiectelor privind acesul la internet rapid într-un număr cât mai mare de localităţi prin dezvoltarea rețelei RoEduNet

Sursa: http://liviumarianpop.blogspot.com/2012/05/program-guvernare-2012-educatie.html 

Program Guvernare 2012 MUNCĂ, FAMILIE ȘI PROTECȚIE SOCIALĂ

CAPITOLUL 14. MUNCĂ, FAMILIE ȘI PROTECȚIE SOCIALĂ

Dezvoltarea dialogului social şi pace socială

 Creşterea ratei ocupării atât în cadrul grupurilor defavorizate şi a şomerilor de lungă durată şi în special a tinerilor, prin :

o Promovarea unui program prioritar cu partenerii sociali pentru păstrarea şi creşterea numărului locurilor de muncă

o Modificarea Legii Dialogului Social – prin crearea unui grup de lucru tripartit şi deblocarea activităţii CES;

o Reanalizarea Codului Muncii şi a Legii salarizării unice pentru salariaţii bugetari;

o Promovarea legii internship-ului şi modificarea legii uceniciei şi a legii muncii zilierilor.

 Reîntregirea salariilor personalului bugetar.

 Reanalizarea acordului tripartit privind evoluţia salariului minim brut pentru 2012- 2016.

 Crearea condiţiilor pentru realizarea acordului social cu toate patronatele, sindicatele şi reprezentanţi ai societăţii civile.

Îmbunătăţirea gradului de absorbţie al fondurilor europene – POSDRU şi FSE

 Punerea în aplicare a măsurilor dispuse de CE – DG Employment;

 Scurtarea termenelor de rambursare a plăţilor;
 Reorganizarea AMPOSDRU şi OIP-urilor.

Creşterea transparenţei, calităţii şi respectului faţă de contribuabili şi pensionari

 Definitivarea sistemului ghişeului unic pentru angajatori;

 Crearea cadrului legislativ pentru realizarea cardului de asigurat;

 Crearea unui sistem de reclamaţii şi depuneri de solicitări on-line;

 Reorganizarea Comisiei de Contestaţii de la CNPP în vederea scurtării termenelor de soluţionare.

Îmbunătăţirea calităţii sănătăţii şi securităţii în muncă

 Întărirea capacităţii de control a Inspecţiei Muncii;

 Îmbunătăţirea planului de control, după o analiză cu partenerii sociali;

Modificarea Legii Fondului de Accidente de Muncă şi Boli Profesionale pentru crearea unui sistem de bonus-malus pentru angajatori, în funcţie de investiţiile şi incidenţa evenimentelor privind sănătatea salariaţilor;

Sistemul de pensii

 Restituirea contribuţiei la fondul asigurărilor sociale de sănătate conform Deciziei Curţii Constituţionale.

 Crearea cadrului legislativ pentru sistemul de pensii ocupaţionale;

Asistenţa socială

 Dezvoltarea de servicii sociale pentru îngrijirea copiilor şi a persoanelor dependente de familie şi dezvoltarea unui sistem de muncă la domiciliu;

 Iniţierea Legii Economiei Sociale pentru susţinerea întreprinderilor sociale (societati cooperatiste, case de ajutor reciproc, ONG-uri cu activitate în domeniul social);

 Promovarea legislaţiei secundare pentru punerea în aplicare a cadrului legal in ceea ce priveşte tichetele sociale;

 Reanalizarea cadrului legislativ în domeniul asistenţei sociale în sensul armonizării prevederilor legale şi elaborarea legislaţiei secundare;

 Reanalizarea măsurilor de ocupare a posturilor vacante în domeniul asistenţei sociale.

Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale va urmări întărirea capacităţii de control a instituţiilor subordonate pentru stoparea fraudelor.

Liviu Marian Pop: "E nevoie de dialog social real independent"

Am decis să accept funcţia de ministru delegat pentru dialog social pentru că angajaţii din România au

nevoie de cineva care să îi asculte şi să îi ajute în rezolvarea problemelor. În ultimii ani am asistat din postura de salariat şi de reprezentant al angajaţilor din învăţământ la o lipsă de dialog social. Fosta guvernare a luat decizii fără niciun fel de consultare cu sindicatele sau patronatele. Măsurile drastice au avut efecte distrugătoare: o populaţie sărăcită, într-o ţară în care economia este în moarte clinică.

România are nevoie de un altfel de Guvern, iar pentru asta nu trebuie să facem cu toţii politică. Sunt un tehnocrat şi voi rămâne ca atare, chiar dacă voi ocupa noua funcţie. Voi fi ministrul care va avea întotdeauna uşa deschisă pentru cei care vor să căutăm împreună soluţii pentru a reda angajaţilor demnitatea şi respectul cuvenit. La masa dialogului social voi sta alături de sindicate, patronate şi reprezentanţii societăţii civile.

Prin urmare, îngaduiţi-mi să ajut la realizarea principalelelor obiective:

1. Revenirea la salariile din iunie 2010

2. Incheierea contractelor de munca la nivelul tuturor ramurilor de activitate

3. Deblocarea posturilor in sistemul bugetar.

4. Corectarea legislatiei dialogului social.

5. Respectarea sentintelor judecatoresti.

Anexat va atasez cum ar trebui sa functioneze dialogul social in Romania:

A. Dialogul social bipartit
Negocierea colectiva

Negocierea Contractelor Colective de Munca

Reglementare legala : - Codul Muncii – revizuit (art. 236-237).

- Legea nr. 62/2011 – legea dialogului social, Titlul VII, art. 127, art. 153.

Legea nr. 130/1996 (republicata)

Negocierea colectiva in sectorul bugetar.

Reglementare legala : - Legea nr. 62/2011 – legea dialogului social, Titlul VII, art. 137, art. 139.

Negocierea acordurilor colective de munca

Reglementare legala : - Legea nr. 188/1999 – cu modificarile ulterioare ;

- H.G. nr. 833/2007 – privind normele de organizare si functionare a comisiilor partitare si incheierea acordurilor colective.

Comisiile paritare

Reglementare legala : - Legea nr. 188/1999 – (republicata) cu modificarile si completarile ulterioare; - H.G. nr. 833/2007 – privind normele de organizare si functionare a comisiilor partitare si incheierea acordurilor colective.

B. Dialogul social tripartit

Organismele tripartite de dialog social se subdivid in doua categorii : organisme consultative si organisme de cogestiune.

Organisme consultative :

Consiliul Economic si Social

Reglementare legala: - art. 141 din Constitutia Romaniei, revizuita;

- Legea nr. 62/2011, Titlul V, art. 82- 119.

Legea nr. 109/1997;

Legea nr. 58/2003.

OUG nr. 41/2006

Consiliul National Tripartit pentru Dialog Social

Reglementare legala: - art. 141 din Constitutia Romaniei, revizuita;

- Legea nr. 62/2011, Titlul IV, art. 75- 81.

Comitetul Economic si Social European (CESE)

Reglementare legala: - Tratatul de la Lisabona (2009);

-Tratatul privind Functionarea Uniunii Europene,Art. 300 – 304;

-Regulamentul de Procedura si Norme de Aplicare

Comisiile consultative de dialog social la nivelul administratiei publice centrale si la nivel teritorial (ministere, prefecturi)

Reglementare legala: - Legea nr. 62/2011,Titlui VI, art.120-126;

HG nr. 369/2009

Comisia pentru managerii publici

Reglementare legala: - OUG nr. 56/2004;

-HG nr. 783/2005.

Comisiile Judetene privind Egalitatea de Sanse (COJES)

Reglementare legala: - OG 84/2004 (modificarea Legii nr. 202/2002)

- HG 1054/2005

Completele specializate in solutionarea conflictelor de munca si asigurari sociale

Reglementare legala: - Legea nr. 304/2004 – privind organizarea juridica;

-HG nr. 616/2005.

C. Organisme tripartite de cogestiune

Agentia Nationala pentru Ocuparea Fortei de Munca

Reglementare legala:

- Legea nr. 145/1998 cu modificarile si completarile ulterioare;

- Statutul ANOFM;

- Legea nr. 76/2002 cu modificarile si completarile ulterioare;

- HG nr. 174/2002 privind normele metodologice.

Comisia Nationala de Promovare a Ocuparii Fortei de Munca

Reglementare legala: - Legea nr. 76/2002, cu modificarile ulterioare;

- HG nr. 174/2002 cu modificarile ulterioare.

Casa Naţională de Pensii Publice(CNPP)

Reglementare legala:

- Legea nr. 263/2010 – privind sistemul unitar de pensii publice;

- Statutul CNPAS.

Legea nr. 19/2000 cu modificarile si completarile ulteriare;

Ordinul 340/2001 privind Normelor de aplicare a Legii nr. 19/2000

Pensiile administrate privat (pilonul II)

Reglementare legala : - Legea nr. 411/2004

Consiliul tripartit privind conducerea activităţii de asigurare pentru accidente de muncă şi boli profesionale.

Reglementare legale:

- Legea nr.346/2002 cu modificarile si completarile ulterioare;

- Legea nr. 19/2000 cu modificarile si completarile ulterioare;

- Statutul CNPP aprobat prin HG nr.13/2004.

Casa Naţională de Asigurări de Sănătate

Reglementare legala:

- Legea nr. 95/2006 privind reforma in domeniul sanatatii, cu modificarile si completarile ulterioare;

-Statutul CNAS si Statutul cadru al Caselor teritoriale de asigurari de sanatate;

Consiliul National de Formare Profesionala a Adultilor

Reglementare legala:

- Legea nr. 132/1999 (republicata), cu modificarile si completarile ulterioare ;

- OUG nr. 74/2010;

- HG nr. 885/2010.

Comisiile de autorizare a furnizorilor de formare profesionala a adultilor

Reglementare legala:

- OG nr. 129/2000 (republicata) cu modificarile ulterioare;

- HG nr. 522/2003 – Normele metodologice de aplicare a OG 129/2000;

- HG nr. 882/2004

Sursa: http://liviumarianpop.blogspot.com/2012/05/e-nevoie-de-dialog-social-real.html