”Lider si Proiect pentru Cluj”

Grupul de iniţiativă „Lobby pentru Cluj” are plăcerea de a vă invita la audierea publică cu tema ”Lider si Proiect pentru Cluj”, ce va avea loc joi, 26 aprilie 2012, ora 11:00, Aula Facultatii de Stiinte Economice si Gestionarea Afacerilor Cluj-Napoca (FSEGA), str. Th Mihaly nr. 58-60. Audierea publică este al cincilea eveniment ce face parte dintr-un ciclu de consultări publice pe tema „Costul si Calitatea vieții în Municipiul Cluj-Napoca”.

Spot realizat de Transilvania LIVE:
http://www.youtube.com/watch?v=A-d34Bd_IeQ

PASTE FERICIT !

FIE CA LUMINA SFANTA A INVIERII DOMNULUI SA VA ADUCA PACE IN SUFLET, SANATATE, IUBIRE SI SPERANTE.

SARBATORI IMPLINITE SI BINECUVANTATE !



BIROUL OPERATIV AL S.L.I.P.C.

MOTIVATIA AUDIERII PUBLICE ”Lider si Proiect pentru Cluj” 26.04.2012

“ŞTIU CUM SĂ-ŞI ALEAGĂ CLUJENII

ADMINISTRATORII ORAŞULUI?”

MOTIVAŢIA INIŢIATORULUI

            Municipiul Cluj-Napoca are cele mai vechi urme de locuire din perioada neolitică, aşa cum o dovedesc descoperirile făcute la Gura Baciului şi pe strada Memorandumului. Zona avut parte de trecerea traco-dacilor, celţilor, romanilor, gepizilor, avarilor, slavilor, tătaro-mongolilor, saşilor şi habsburgilor, iar din 1918, de trecerea sub administraţie românească. Napoca romană a cunoscut o dezvoltare deosebită, dovadă fiind ridicarea ei la rangul de colonie, în mai puţin de un secol.

            În prima atestare documentară, datând din anul 1213, apare cu numele de Cetatea Cluj – Castrum Clus, compusă din două zone în jurul cărora se va dezvolta oraşul actual: Cetatea de Cluj-Mănăştur şi Cetatea Veche. Prima a fost aşezată pe dealul Calvaria, servind ca reşedinţă a comiţilor, pe când a doua cetate a fost amplasată pe o mică parte a oraşului antic, fiind locuită de negustori, meseriaşi şi agricultori.

Regele Carol Robert de Anjou îi acordă localităţii, la 19 august 1316, statutul de oraş regal – civitas regia, primind toate privilegiile epocii: locuitorii îşi alegeau singuri conducătorii, aveau dreptul de judecată asupra infracţiunilor comise, de a circula liber şi de a face comerţ pe întregul teritoriu al Transilvaniei, fără a plăti vamă, în timp ce hotarele oraşului erau clar delimitate.

            Drepturile administrative ale oraşului au fost întărite după o sută de ani de către regele Sigismund de Luxemburg, care îi conferă rangul de “Oraş Liber Regesc” la 2 iulie 1405. Acest rang permite extinderea oraşului la 45 ha, împrejmuirea cu ziduri, construirea unor turnuri de aparare şi turnuri porţi (18-22 turnuri şi porţi).

          Evoluţia oraşului a fost marcată şi de regele Matei Corvin (1443), regele Ştefan Bocskai (1605), de domnitorul unificator Mihai Viteazul (1599), de incendiul devastator din 1655, de perioada habsburgică (1686-1732), dar şi de perioada în care a fost sediul Dietelor transilvane (1861-1867).

           Din punct de vedere al populaţiei, statisticile vremii ne spun că: la 1850 erau 19 612 suflete, la 1880 erau 32 612 suflete, la 1890 – 37 184 suflete, la 1910 – 62 733 suflete, în 2002 – 317 953 suflete, iar în 2011 – 309 136 de locuitori permanenţi, la care se adaugă aproximativ 100 000 de studenţi şi liceeni.

Proprietăţile oraşului au crescut prin multele donaţii primite din partea regelui Ludovic cel Mare, care a donat în 1377 satul Feleac. De asemenea, regele Matei Corvin a donat localităţile Cojocna, Jucu, Escu, Hăşmaş, Ceaca. Astfel, posesiunile se întindeau până la satele: Vâlcele, Rediu, Gheorgheni, Sopor, Aiton, Cordos, Baciu, Filea de Sus, Filea de Jos (Martineşti), Tăuţi, Liteni, Sacele.

           Până în 1405 conducerea oraşului a fost dată unui jude, dublat de un jude regal, iar după scoaterea de sub jurisdicţia judelui regal a fost condus de un primar, ajutat de un consiliu de 12 juraţi. Primarul coordona, alături de sfatul orăşenesc (magistratul), aspectele politice, judecătoreşti şi administrative.

           După declararea ca municipiu (1870), treburile publice au fost conduse de comitetul municipal, care se întrunea în adunarea generală de două ori pe an, şi de consiliul orăşenesc, care alături de primar avea atribuţii în treburile operative şi de capitanul poliţiei orăşeneşti.

          Prin lege, începând cu 1925, Clujul a fost considerat comună urbană. Aceasta a fost condusă de un consiliu comunal, format din 3/5 comisari şi 2/5 consilieri de drept, dintre care se alegeau Primarul şi membrii delegaţiei permanente (vot secret). Astăzi avem un Primar, doi viceprimari şi 27 de consilieri locali, aleşi prin vot public.

            De-a lungul timpului cei mai însemnaţi primari ai oraşului, au fost:

• filogermanul Stark, care a influenţat în mod decisiv opţiunea pro regalitate a oraşului, drept pentru care a avut înalta protecţie a regilor maghiari;

• Szvacsina Geza, cu un mandat prelungit la 15 ani (1898-1913), perioadă din care datează aproape toate clădirile importante din oraş: Universitatea Babeş-Bolyai, Palatul de Juştiţie, Biblioteca Centrală Universitară, Teatrul Naţional. Tot acesta a construit infrastructura de canalizare, apă, curent, dar şi mai multe fabrici.

• Iulian Pop (1919-1923) care a inaugurat Universitatea “Dacia Superioară”, a introdus gazul metan, a construit podul peste Someş din Piaţa Mihai Viteazul şi a adus Lupa Capitolina.

Din anul 1974 numele oficial al municipiului este Cluj-Napoca. Perioada comunistă a adus în perimetrul locuibil al municipiului cartiere noi: Gheorgheni, Mărăşti, Grigorescu, Mănăştur şi Zorilor, zonele industriale: Baciu şi Bulevardul Muncii şi o consistentă migraţie de populaţie de la sat la oraş.

Perioada administraţiei postcomuniste (1989-2012) a conturat valenţe noi pentru municipiul Cluj-Napoca. Acesta s-a transformat într-un centru expoziţional şi de târguri, financiar-bancar, IT, de asigurare, reasigurare şi de administrare de fonduri şi universitar.

             Proiectele majore care au unit comunitatea clujeană cu administraţia, au fost puţine dar semnificative în ultimii 100 de ani, între care:

• 1919 – înfiinţarea Universităţii “Babeş-Bolyai” şi a Universităţii de Medicină şi Farmacie “Iuliu Haţieganu”.

• 1920-1925 – înfiinţarea Academiei de Muzică “George Dima” şi a Universităţii de Artă şi Design.

• 1947 – Universitatea Tehnică, urmată de Campusul Studenţesc Observatorul.

• 1991-1995 – înfiinţarea Băncilor “Dacia Felix” şi “Transilvania”, a societăţilor de asigurari: ARDAF, SAR, Petroas, şi a multor fonduri de administrare a investiţiilor sau de brokeraj.

            Municipiul Cluj-Napoca este apreciat la nivel naţional ca fiind un reper al educaţiei, cercetării, medicinei, IT-ului şi serviciilor financiar-bancare. Se bucură de o bună vizibilitate internaţională şi atrage multe investiţii. Alături de Bucureşti, Timişoara, Constanţa şi Iaşi este privit ca un pol foarte important al viitoarelor oraşe europene, cu valenţe pentru administraţie, cerecetare şi servicii turistice.

          Chiar dacă experienţa istorică în gospodărirea treburilor obşteşti este mare, suportul administraţiei locale în conturarea şi asumarea unei dezvoltări durabile a municipiului s-a limitat. În perioada 2006-2008 a fost elaborată “Strategiei de dezvoltare a municipiului Cluj-Napoca” a cărei perspective se extind până în anul 2013, iar noul Plan de Urbanism General se află în faza de avizare şi aprobare. Ambele documente, precum şi anvergura limitată a deciziilor luate de Consiliul Local, din perioada 1990-2012, au limitat dezvoltarea municipiului.

           Selecţia candidaţilor pentru funcţia de consilier local s-a facut din rândul politicienilor, pe listă, cetăţeanul de rând neavând suportul legal şi real să-i promoveze pe cei mai buni şi mai ataşaţi gospodari. Spiritul ataşamentului la comunitate nu a fost cultivat pentru cetăţean, preocuparea lui de bază rămânând familia, slujba, casa şi în cel mai bun caz strada pe care locuieşte.

           Politicianul din Cluj-Napoca nu s-a depărtat mult de mentalitatea comunităţii atunci când a ajuns să reprezinte interesele celor mulţi şi preocuparea pentru oraş.

           O retrospectivă în structura componentei Consiliului Local Cluj-Napoca, din legislatura 2008-2012, este grăitoare din mai multe unghiuri de analiză:

         • Pregătirea profesională: 9 ingineri, 4 jurişti, 6 economişti, 2 medici, 0 funcţionari în administraţie, 2 profesori, 2 politologi, 1 fizician, 1 matematician.

         • Numărul de ani pe funcţia de consilier local ales: în primul mandat – 13 consilieri, două mandate – 7 consilieri, trei mandate - 3 consilieri, patru mandate – 1 consilier, cinci mandate – 1 consilier.

          • Numărul de consilieri după apartenenţa la un partid politic: 16 PD-L, 3 PSD, 3 PNL, 5 UDMR, 0 INDEPENDENT.

          • Numărul de consilieri care au absolvit cursuri de specializare: 0.

          • Numărul de consilieri care urmează cursuri în administraţie: 5.

         • Proiecte de dezvoltare pe termen lung propuse (2008-2012): asfaltarea străzilor şi trotuarelor, centrul cultural multifuncţional, actualizarea P.U.G, strategia de dezvoltare durabilă, 4 parcări şi zone pietonale, zona metropolitană şi capitala culturală europeană.

         • Numărul consilierilor cu notorietate recunoscută în administraţia locală: 4.

          Apropiatele alegeri locale ne pun iarăşi în situaţia de a exprima opţiunile comunităţii pentru funcţiile de primar şi consilieri locali.

          Întrebările la care vă invităm să găsim împreună răspunsul ar fi:

          • Care sunt candidaţii clujeni care, chiar dacă nu se regăsesc pe listele propuse de partidele politice, consideraţi că ar putea reprezenta un model pentru viitorul primar/ consilier local?
            Care sunt calităţile care v-au determinat să-i luaţi ca punct de reper? (calităţi morale, competenţe, abilităţi)

            • Care consideraţi ca au fost criteriile în baza cărora partidele politice şi-au desemnat ordinea candidaţilor propuţi pentru viitoarele alegeri locale? Corespund criteriile partidelor politice cu viziunea dumneavoastră asupra desemnarii acestor candidaţi? Justificaţi răspunsul dumneavoastră.

            • Sunt strategiile pe termen scurt (4 ani) suficiente pentru dezvoltarea oraşului/ comunităţii clujene? Vă rugăm să justificaţi răspunsul dumneavoastră, oferind şi soluţii alternative / viziunea proprie asupra modului în care ar trebui să proiectăm Clujul în viitor (dacă este cazul).

            • Care sunt calităţile care, în viziunea dumneavoastră, sunt necesare primarului/ consilierului care se va îngriji de comunitatea şi dezvoltarea oraşului Cluj-Napoca?

           Vă invităm să vă exprimaţi opinia, în scris şi verbal, în cadrul audierii publice “Ştiu cum să-şi aleagă clujenii administratorii oraşului?”, care va avea loc în 26 aprilie 2012, ora 11:00 in Aula Faculatii de Stiinte Economice si Gestionarea Afacerilor – FSEGA, str. Th Mihaly nr. 58-60.

           Aşteptăm opiniile dvs. la adresa lobbypentrucluj@gmail.com până în 24 aprilie 2012.

          Mai multe informaţii despre formatul şi conţinutul opiniilor şi modul de desfăşurare a audierii publice găsiţi pe http://www.lobbypentrucluj.ro/  .

       BIBLIOGRAFIE:

Cluj-Napoca: inima Transilvaniei – Ed. Studia 1990.

Cluj-Napoca: municipiu cu vocaţie europeană - Ed. Studia 2011.

Old Cluj-Napoca: 1377-1940 - Ed.Videx Advertising 2011.

Planul urbanistic general Municipiul Cluj-Napoca – Ed. Presa Universitară 2010.

Presa locală: 1989-2012.

Invitatie la Audiere publica - 26.04.2012 "Lider si Proiect pentru Cluj"

Invitație la Audierea publică

”Lider si Proiect pentru Cluj”

Stimată Doamnă / Stimate Domn,

             Grupul de iniţiativă „Lobby pentru Cluj” are plăcerea de a vă invita la audierea publică cu tema ”Lider si Proiect pentru Cluj”, ce va avea loc joi, 26 aprilie 2012, ora 11:00, Aula Facultatii de Stiinte Economice si Gestionarea Afacerilor Cluj-Napoca (FSEGA), str. Th Mihaly nr. 58-60. Audierea publică este al cincilea eveniment ce face parte dintr-un ciclu de consultări publice pe tema „Costul si Calitatea vieții în Municipiul Cluj-Napoca”.

Parteneri in organizarea acestui eveniment sunt: Facultatea de Stiinte Economice si Gestionarea Afacerilor (FSEGA), Consiliul Civic Local, Fundatia Ratiu Pentru Democratie si „Reteaua Sociala RSC - Actionam Responsabil!”

              La audierea publică vor participa și candidații la funcția de primar, consilieri locali, consilieri judeteni, pentru alegerile locale din 2012, reprezentanți mass-media, politicieni locali și reprezentanți ai diverselor grupuri de interese legitime.

              De asemenea, vor participa şi specialişti pe diverse domenii din Cluj-Napoca, care vor forma Comisia de Experţi formata din Prof. Univ. Vasile Dancu, Sociolog Ana Ludusan (LADO), Prof. Univ. Ioan Lumperdean (F.S.E.G.A.), Ilie Calian, jurnalist (Redactor Sef - Ziarul Faclia) si Florin Somodi (JCI Cluj).

             Vă invităm să vă exprimaţi în scris punctul de vedere cu privire la tema de mai sus, oferind răspunsuri la cel puţin una din întrebările din motivaţie, care se găseşte ataşată la e-mail. Depoziţia trebuie să fie însoţită de formularul de participare în care veţi specifica dacă doriţi să o susţineţi verbal în cadrul audierii publice. Depoziţia nu poate depăşi două pagini şi trebuie susţinută în maxim trei minute.

              Vă rugăm să trimiteţi depoziţiile la adresa lobbypentrucluj@gmail.com până la data de 24 aprilie 2012.

              Ataşate găsiţi următoarele documente: motivaţia, regulamentul de organizare a audierii, regulile de redactare a depoziţiilor, bibliografia şi formularul de înscriere.

             Mai multe informaţii se găsesc pe http://www.lobbypentrucluj.ro/  

            Vă mulţumim.

           Ludmila Pop

          Coordonator Relaţii Publice

          Tel: 0743 316 947

Regulamentul audierii publice

1. Completati formularul de inscriere cu toate datele de contact solicitate si optiunea dorita, iar dupa aceea sa-l trimiteti documentul la adresa lobbypentrucluj@gmail.com  pana la data de 24 aprilie 2012.

2. Depozitia scrisa va contine maxim 2 pagini.

3. Termenul limita de depunere a depozitiilor este 24 aprilie 2012, la adresa de email lobbypentrucluj@gmail.com.

4. Depozitiile verbale se vor sustine, in urma transmiterii depozitiei scrise in termenul prevazut.

5. Participantii sunt invitati sa vina cu 30 minute inaintea inceperii evenimentului de audiere publica.

6. Vorbitorii vor fi invitati la microfon in ordinea inscrierii si transmiterii depozitiei scrise.

7. Vorbitorii vor avea la dispozitie un timp de maxim 3 minute.

8. Membrii Comisiei de Experti pot pune intrebari clarificatoare martorilor, in maxim 30 secunde. Martorii raspund concis, in maxim 1 minut/intrebare.

9. Toate depozitiile verbale se inregistreaza si se vor posta pe site-ul evenimentului, alaturi de depozitiile scrise corespunzatoare.

10. Mass media si publicul larg vor avea rolul de observatori in cadrul evenimentului de audiere publica, neputand avea interventii in sala, in timpul ,,audierii martorilor”. Se pot colecta opinii in afara evenimentului propriu zis de audiere publica.

11. Toti participantii, inclusiv mass media, vor primi raportul sinteza al evenimentului in maxim 2 saptamani, la adresa electronica indicata in formularul de participare.

Intocmit,
Academia de Advocacy,

Timisoara

Gradatii de merit 2012

>>> GRADATII DE MERIT - SESIUNEA 2012 <<<

- ORDIN MECTS nr. 5486/29.09.2011 pentru aprobarea Metodologiei si a criteriilor privind acordarea gradatiei de merit în învatamântul preuniversitar
1. Graficul desfasurarii concursului pentru acordarea gradatiilor de merit - sesiunea 2012
2. Notă privind conţinutul dosarului pentru acordarea gradaţiilor de merit
3. Declaraţie pe propria răspundere
4. Fişe de evaluare pentru acordarea gradaţiilor de merit

Sursa: http://www.isjcj.ro/htm/2012/Gradatii_merit_2012/GM_2012.html

Evaluarea nationala a elevilor

>>> EVALUAREA NATIONALA LA CLASELE A II-A, A IV-A SI A VI-A (.rar) <<<

1. ORDIN nr. 3437/5.03.2012 pentru aprobarea Metodologiei de organizare a evaluarii competentelor fundamentale la finalul clasei a II-a

* METODOLOGIA de organizare a Evaluarii competentelor fundamentale la finalul clasei a II-a - Anexa la OMECTS nr. 3437/5.03.2012

2. ORDIN nr. 3438/5.03.2012 pentru aprobarea Metodologiei de organizare si administrare a evaluarii elevilor la finalul clasei a IV-a

* METODOLOGIA de organizare si de administrare a evaluarii nationale la finalul clasei a IV-a - Anexa la OMECTS nr. 3438/5.03.2012

3. ORDIN nr. 3439/5.03.2012 pentru aprobarea Metodologiei de organizare a evaluării elevilor la finalul clasei a VI-a

* METODOLOGIA de organizare a Evaluării elevilor la finalul clasei a VI-a - Anexa la OMECTS nr. 3439/5.03.2012

4. Unitaţi de învăţământ în care se vor pilota instrumentele de evaluare pentru Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a

TITULARIZARE 2012

Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializarile, precum şi probele de concurs valabil pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar se găseşte  AICI  .

Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învatamântul preuniversitar în anul scolar 2012 - 2013 şi calendarul mobilitaţii (Anexa 25) se găsesc AICI .

ORDIN Nr. 3157 din 31 ianuarie 2012 pentru modificarea şi completarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învatamântul preuniversitar în anul scolar 2012 - 2013, aprobată prin Ordinul MECTS nr. 5.560/2011 se găseşte AICI .

Programele pentru concursul din 2012 se găsesc AICI .

Lista posturilor pentru concursul din 2012 a fost publicată:
LISTA POSTURILOR JUDETUL CLUJ (sursa: www.isjcj.ro)


http://titularizare.edu.ro/2012/  

Perfectionare prin grade didactice 2012

OMECTS nr. 5.561 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar (PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL nr. 767 din 31 octombrie 2011)

O.M.E.C.T.S. nr. 5560/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei – cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar (anexa publicată in Monitorul Oficial, partea I, nr 758 bis/27.10.2011) - * CAPITOLUL V PAGINA 64 - Organizarea si desfasurarea examenului national de definitivare in invatamant

Lista programelor pentru perfectionare prin definitivarea în învatamânt si acordarea gradelor didactice II si I, actualizata 01.12.2011

EVOLUȚIA ÎN CARIERA DIDACTICĂ PRIN OBȚINEREA GRADULUI DIDACTIC II , A GRADULUI DIDACTIC I ȘI A TITLULUI DE PROFESOR-EMERIT ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR - CALENDAR (conform Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învățământul preuniversitar aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 5561/ 07.10.2011 și publicată în M.O. nr. 767/ 31.10.2011)

Alte linkuri utile:
ISJCJ - PERFECTIONARE PRIN GRADE DIDACTICE

Direcția Formare Continuă a Personalului din Învățământul Preuniversitar - MECTS  

Liviu Marian Pop: Cati bani aduc profesorii in bugetele locale? Plat...

Liviu Marian Pop: Cati bani aduc profesorii in bugetele locale? Plat...: Am avut zilele trecute o sedinta interesanta si utila cu colegii dintr-un oras, consilierii locali, primarul, viceprimarul si contabilul de ...

Adresa FSLI - fonduri insuficiente pentru plata drepturilor salariale restante castigate prin hotarari judecatoresti

Adresa FSLI catre sindicatele afiliate privind insuficienta fondurilor alocate prin Legea 293/2011 - Legea bugetului de stat pentru anul 2012, pentru plata primei transe trimestriale de 1,25 din transa de 5% din valoarea sumelor prevazute in hotarari judecatoresti avand ca obiect acordarea unor drepturi de natura salariala stabilite in favoarea personalului din invatamantul preuniversitar, care trebuie platita in anul 2012 potrivit art 5 alin 8 din legea mai sus mentionata

CONCERT ECUMENIC DE PASTI

 

Programul ”Scoala altfel”

Programul ”Școala altfel” constă în derularea, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, în săptămâna 2-6 aprilie 2012, a unui orar special format doar din activităţi cu caracter non-formal.

Programul ”Școala altfel”

Anexa la ordinul ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului

nr. 4292/2011 privind structura anului școlar 2011-2012

            Prevederi generale

            1. Săptămâna 2-6 aprilie 2012 va fi dedicată activităților educative extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit ”Școala altfel”. În această săptămână nu se organizează cursuri conform orarului obișnuit al unității de învățământ, iar programul ”Școala altfel” se va desfășura în conformitate cu un orar special.

            2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor preșcolari/elevilor și a cadrelor didactice în activități care să răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor preșcolari/elevilor, să pună în valoare talentele și capacitățile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național și să stimuleze participarea lor la acțiuni variate, în contexte nonformale.

           3. În perioada 2-6 aprilie 2012, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului organizează fazele naționale ale olimpiadelor școlare pe discipline de învățământ și, după caz, ale concursurilor școlare.

          4. În programul ”Școala altfel”, elaborat și organizat de fiecare unitate de învățământ, vor fi incluși toți copiii preșcolari/elevii și toate cadrele didactice care nu participă la faza națională a olimpiadelor și concursurilor școlare.

          Planificarea și aprobarea programului

          5. Pentru elaborarea programului de activități, în timpul primului semestru, se vor solicita propuneri elevilor, la orele de dirigenție și cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor metodice. După colectarea propunerilor, se vor desfășura dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în consiliul profesoral și în comitetul reprezentativ al părinților, în vederea adoptării programului agreat de majoritatea elevilor şi a cadrelor didactice.

           6. Modalitatea de selecție a activităților propuse se decide la nivelul unităților de învățământ şi presupune implicarea, în egală măsură, a elevilor, a cadrelor didactice, a părinților, astfel încât proiectele și activitățile selectate să corespundă obiectivelor educaţionale specifice comunităţii școlare, fiind un rezultat al opțiunilor acesteia.

           7. Tipurile de activități care se organizează în săptămâna menționată, durata acestora, modalitățile de organizare și responsabilitățile se stabilesc în consiliul profesoral și se aprobă de consiliul de administrație al unității de învățământ.

          8. Consilierul educativ din unitatea de învățământ centralizează propunerile agreate, în vederea includerii acestora în Calendarul Activităților Educative ale unității de învățământ, ca domeniu distinct: programul ”Școala altfel”.

           9. Conducerile unităților de învățământ vor asigura popularizarea programului ”Școala altfel”, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al activităților organizate, atât în unitatea de învățământ cât și în comunitate.

           Conținutul și organizarea programului

          10. Se recomandă elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de preșcolari/claselor, al grupurilor de clase sau al unității de învățământ, care să urmărească și să permită realizarea unor obiective educaționale, prin activități care, în programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula.

          11. Proiectele se pot organiza și în consorțiile școlare, în parteneriat cu alte unități de învățământ, cu organizații neguvernamentale, cu palatele și cluburile copiilor, cluburile sportive școlare, cu direcțiile de tineret și sport, taberele școlare, cu instituții culturale și științifice (institute de cercetări, facultăți etc.), cu poliția, jandarmeria, inspectoratele pentru situații de urgență, direcțiile de sănătate publică, agențiile pentru protecția mediului etc.

          12. Atât elevii, cât și cadrele didactice vor alege activitățile la care doresc să participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea în vedere posibilitatea implicării părinților care doresc acest lucru, precum și a altor parteneri.

          13. Fiecare activitate la care participă copii preșcolari/elevi trebuie să fie coordonată de un număr corespunzător de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activități organizate, conducerea unității de învățământ și cadrele didactice vor lua toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor preșcolari/elevilor și a securității acestora.

          14. Tipurile de activități care pot fi organizate în cadrul programului ”Școala altfel” pot include, fără a se limita la:

                1.activități culturale;

                2.activități tehnico-științifice;

                3.activități sportive;

               4.activități de educație pentru cetățenie democratică, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate, responsabilitate socială, relații și comunicare etc.);

                5.activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos (inclusiv referitoare la dependență de calculator, siguranță pe internet etc.);

              6.activități de educație ecologică și de protecție a mediului (inclusiv colectare selectivă, economisirea energiei, energie alternativă etc.);

                7.activități de educație rutieră, PSI, educație pentru reacții corecte în situații de urgență etc.

              Aceste activități se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:

              1.ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educație media și cinematografică;

              2.competiții organizate la nivelul școlii, al grupurilor de școli, al localității sau al județului;

              3.mese rotunde, dezbateri;

              4.activități de voluntariat sau de interes comunitar;

             5.campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenței juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.;

              6.proiecte comunitare, de responsabilitate socială;

              7.peer - education;

              8.schimburi de experiență;

              9.vizite de studii;

             10.tabere/școli de creație sau de cercetare;

            11.parteneriate educaționale și tematice la nivel de unități de învățământ, pe plan intern și internațional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă și în proiecte.

             Monitorizare și evaluare

            15. Activitățile vor fi organizate în fiecare zi lucrătoare a săptămânii menționate, acoperind cel puțin numărul de ore prevăzut în orarul obișnuit al școlii, atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice.

            16. După aprobarea de către consiliul de administrație, programul adoptat devine obligatoriu, atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice.

            17. Elevii au obligația de a participa la activitățile pentru care s-au înscris, absențele fiind înregistrate în catalog, la rubrica Purtare.

            18. Activitățile aprobate se vor menționa în condica de prezență a cadrelor didactice și vor fi monitorizate de conducerea unității de învățământ. Directorul unității de învățământ, consilierul educativ, șeful comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității, vor monitoriza și evalua activitățile din programul ”Școala altfel”.

           19. Inspectoratele școlare vor delega reprezentanţi pentru a monitoriza activitățile organizate de unitățile de învățământ în cadrul programului ”Școala altfel”.

            20. După încheierea vacanței de primăvară, în fiecare unitate de învățământ, primul consiliu profesoral va analiza calitatea activităților organizate, rezultatele educaționale ale acestora, precum și modalitățile de ameliorare a planificării și organizării programului ”Școala altfel”. La activitatea de analiză în cadrul consiliului profesoral, vor participa şi reprezentanţi ai elevilor şi părinților care vor prezenta puncte de vedere asupra activităţilor derulate în program. Directorul unității de învățământ va prezenta un raport de monitorizare a calităţii activităţilor planificate.

            21. La sfârşitul anului şcolar, inspectoratele școlare vor include în raportul privind starea învățământului un capitol referitor la relevanța și valoarea formativă a tuturor activităților desfășurate în cadrul programului ”Școala altfel”, evidenţiind nivelul interesului manifestat de elevi și cadre didactice față de organizarea şi desfăşurarea acestuia.

Sursa: http://scoalaaltfel.edu.ro/legislatie.php 

REVENIRE ! Adresa comuna FSLI - FSI Spiru Haret - FEN - solicitare intalnire cu reprezentantii Partidului Democrat Liberal

Federatia Sindicatelor Libere din Invatamant, Federatia Sindicatelor din Invatamant "Spiru Haret" si Federatia Educatiei Nationale, care reprezinta peste 270.000 de salariati din invatamant, au solicitat in luna decembrie 2011 o intalnire reprezentantilor Partidului Democrat Liberal, pentru a detensiona, fie si partial, starea de nemultumire aflata in continua crestere. Raspunsul PDL a fost acelasi: TACERE.

Adresa FSLI - intalnire MECTS pentru modificarea metodologiei echivalarii studiilor IP3

In urma numeroaselor memorii adresate de catre FSLI, astazi, 30.03.2012, la sediul MECTS, reprezentantii FSLI au discutat cu d-na secretar de stat Oana Badea problema modificarii Metodologiei privind echivalarea pe baza de ECTS/SECT a invatamantului universitar de scurta durata, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani , cu ciclul I de studii universitare de licenta pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar, anexa la OMECTS 5553/2011

OMECTS 3313/23.03.2012

OMECTS 3313/23.03.2012 privind Cadrul general de organizare si desfasurare a admiterii in ciclurile de studii universitare de licenta, de master si de doctorat pentru anul universitar 2012-2013 

Adresa FSLI catre MECTS - probleme titularizare

Adresa FSLI catre MECTS  - probleme generate de Metodologia cadru privind  mobilitatea personalului didactic din invatamantul preuniversitar in anul scolar 2012-2013, aprobata de OMECTS 5560/2011 cu modificarile si completarile ulterioare

SEDINTA CU LIDERII DE SINDICAT, Marti, 27.03.2012, ora 14

Comunicat

               Miercuri, 14 martie 2012, a avut loc dezbaterea organizată de Sindicatul Liber al Învăţământului Preuniversitar Clujean, la solicitarea FSLI pe tema curriculum-ului propus de MECTS pentru clasa pregătitoare. Acest curriculum cuprinde 9 programe, plan-cadru şi un document de progresie a competenţelor pentru ciclul achiziţiilor fundamentale, adică un pachet reglator de peste 100 de pagini pe care „norocosul” învăţător va trebui să fie abilitat temeinic, mai ales că va preda fără manuale.

              La o lectură atentă, impresia de document didactic serios care transpare din notele de prezentare începe să se destrame. O educatoare participantă la dezbaterea noastră ne-a mărturisit convingerea că ne aflăm în faţa unei colecţii de perle alcătuită de oameni care nu lucrează în sistem, deci îşi pot permite ficţiuni didactice.

             La clasa a II-A la matematică sunt prinse în progresie competenţe care nu se predau, precum cele legate de operaţiile de înmulţire şi împărţire. S-a pus şi problema din ce vor vor fi evaluati elevii la final de ciclu al achiziţiilor fundamentale. In Legea educatiei nationale la art. 74 (20) se prevede evaluarea competentelor fundamentale de scris-citit si matematică la finele clasei a II-a. In planul cadru însă la clasa a II-a apar ca discipline integrate Matematica si Explorarea mediului, iar nu matematica pur şi simplu.

               La această disciplină integrată copiilor de 6 ani li se cere să distingă între formele plane şi cele spaţiale, să intuiască mulţimea vidă, să-şi organizeze explorarea mediului pe baze matematice, apelând mereu la relaţii, regularităţi, mărimi şi măsuri, ca şi cum mediul înconjurător ar fi întotdeauna măsurabil, cuantificabil şi asimilat prin regularităţi matematice. Apelul permanent la numeraţie şi geometrie în perceperea mediului riscă să formeze clişee de percepţie care să dăuneze creativităţii copilului. Fără îndoială cele mai inteligenţi şi mai culţi din Europa, odraslele românilor vor jongla din clasa pregătitoare cu informaţii despre procesele Pământului, forţe, electricitate, unde şi vibraţii. Culmea subtilităţii, li se cere recunoasterea zilelor saptamânii, de parcă fiecare dintre ele ar avea insuşiri specifice, probabil de tipul „luni nici iarba nu creşte”. Dar să nu fim răi, probabil este vorba de recunoaşterea nominală, prin apelul la mitologia greco-romană sau creştină. Micul erudit, întors acasă, va povesti părinţilor aventurile lui Mercur şi ale Venerei.

                La religie se cere explicarea credinţei în Sfânta Treime, o dificultate teologică pe care adesea nu o înţeleg nici adulţii, cunoscută în istoria creştinismului drept teza Filioque, folosită drept pretext pentru marea schismă. Iată ce teologie înaltă li se propune prichindeilor de 6 ani. Tot profesorii de religie au remarcat obtuzitatea maniheistă a formulărilor din programă, de exemplu la competenţa 2.2. Cităm „Programa abundă în formulări care presupun o dihotomie bine-rău aplicată la fiecare competenţă şi care poate genera un spirit critic păgubitor pentru o vârstă fragedă. Deşi exemplele de învăţare propuse fac apel la toleranţă, o competenţă care permite prin formularea ei accentuarea diferenţelor dintre oameni sau etichetarea lor după diferite aspecte, ar putea forma noţiuni şi atitudini discriminatorii, precum superioritate versus inferioritate. Or mesajul biblic este tocmai opus acestor tendinţe, afirmând unitatea şi frăţietatea tuturor în Hristos. Competenţa 2.2. nu are ce căuta în educaţia micului creştin, care dimpotrivă ar trebui să înveţe că, în ciuda unor diferenţe care există între noi oamenii şi care dovedesc unicitatea fiecăruia, totuşi în faţa lui Dumnezeu suntem fiii, trataţi în mod egal, ai Aceluiaşi Tată Ceresc.”

                La comunicare în limba română, numeroase competenţe specifice presupun dezvoltarea auzului fonematic şi introducerea unor reguli de ortoepie cu care elevii au dificultăţi chiar şi în clasele de gimnaziu. Pentru a putea viza totuşi asemenea competenţe evident valoroase, la dezbaterea din 14 martie, Clujul a propus introducerea la fiecare lecţie a unui moment logopedic care are însă nevoie el însuşi de o subprogramă, deci a fost dezvoltat prin trei competenţe specifice noi însoţite de exemple de învăţare valoroase care nu creează riscul supraîncărcării programei, deoarece aceste competenţe specifice nu fac decât să dea mai multă rigoare celor deja existente.. Dar în momentul în care profesorii de limba română au citit în programă că micul şcolar de 6 ani va trebui să folosească formule specifice pentru exprimarea intenţiilor, gândurilor şi sentimentelor, au rămas perplecşi. Câţi dintre adulţi sunt suficient de asertivi, pentru a reuşi să-şi formuleze convingător şi neechivoc intenţiile gândurile şi sentimentele? Câtor bărbaţi nu le-a trecut viaţa fără să reuşească să-şi exprime sentimentele faţă de partenera de viaţă? Câţi slujbaşi n-au trăit decenii cu capul plecat, visând inutil că îi vor spune odată şi odată şefului tot ce au pe suflet faţă de el? Câte milioane de oameni nu reuşesc să ia atitudine faţă de puternicii zilei care îi umilesc şi îi aduc la sapă de lemn?

Sinteză alcătuită de prof. Vladimir Pop, membru al Biroului Operativ al S.L.I.P.C.

Audiere publica, 21 martie 2012, BUCURESTI

CHEMARE LA ACŢIUNE !

AUDIERE PUBLICĂ

Bucureşti, 21 martie 2012 – Hotel Royal, ora 15 00

site oficial: www.statuldedrept.blogspot.com

În România s-a ajuns în situaţia în care sute de hotărâri judecătoreşti irevocabile, obţinute de salariaţii bugetari, vor fi executate abia după opt ani, în 2016.

Considerând că o asemenea situaţie este incompatibilă cu principiile statului de drept, vă propunem să vă alăturaţi campaniei noastre !

După 1989, drumul României către redobândirea statutului de democraţie autentică şi stat de drept s-a redeschis. Cel puţin teoretic, ţara noastră dispune de un cadru constituţional şi de instituţii care asigură colaborarea şi supravegherea reciprocă dintre cele trei puteri ale statului.

În ultimii ani însă, nu de puţine ori, tot mai multe voci din spaţiul public atrag atenţia asupra declanşării unui proces de degradare a fundamentului statului de drept. Cele mai multe critici se îndreaptă împotriva utilizării în mod excesiv a reglementării prin ordonaţe de urgenţă ale guvernului şi prin procedura asumării răspunderii. Parlamentul, ca unică putere legiuitoare, este redus, astfel, la o simplă anexă a guvernului.

Mai grav, prin acelaşi tip de mecanisme, dominaţia puterii executive s-a impus în ultima perioadă, direct sau indirect, şi asupra puterii judecătoreşti.

Cel mai elocvent exemplu în acest sens este acela al legii care prelungeşte efectele unei ordonaţe de urgenţă prin care se suspendă, practic, aplicarea unor hotărâri judecătoreşti devenite executorii - Legea nr. 230/2011. Executarea hotărârilor judecătoreşti, unele dintre acestea obţinute înaite de 2008, este eşalonată până în 2016.

Prin aceasta, se depăşesc cu mult exigenţele de rezonabilitate pe care le reclamă garanţiile instituite prin Constituţia României dar, mai ales, prin art. 6 din Convenţia europeană a drepturilor omului şi art. 1 din Primul protocol adiţional.

Astfel, sunt prejudiciaţi din punct de vedere economic, social şi moral, pe termen lung, salariaţi din educaţie, sănătate, justiţie, ministerul de interne, precum şi largi categorii de funcţionari publici.

Ca reacţie la situaţia creată, a luat naştere Coaliţia Naţională pentru Statul de Drept, ai cărei membri fondatori sunt: Sindicatul Liber al Salariaţilor din Învăţământul Preuniversitar Constanţa; Liga Consilierilor Juridici din Judeţul Constanţa; Centrul Regional de Resurse pentru ONG-uri; Centrul pentru Resurse Civice; Asociaţia Educatoarelor şi Institutorilor din Grădiniţele Constănţene; Asociaţia pentru Calitate şi Cooperare în Educaţie; Asociaţia Pro Democraţia - Club Brăila (site oficial: www.statuldedrept.blogspot.com )

Alătură-te Coaliţiei Naţionale pentru Statul de Drept !

Legea privind eşalonarea plăţilor până în 2016 a fost declarată constituţională, dar controversele şi tensiunile din spaţiul public se menţin.

Coaliţia Naţională pentru Statul de Drept respectă decizia Curţii Constituţionale, dar consideră, totuşi, că o asemenea situaţie este incompatibilă cu principiile statului de drept. Măcar şi pentru simplul fapt că, odată precedentul creat, este firesc să ne întrebăm cu toţii: Ce autoritate şi ce mecanism constituţional mai pot garanta că acest termen de 8 ani nu va fi prelungit ulterior ?

Pentru aceasta, Coaliţia Naţională pentru Statul de Drept a declanşat o campanie menită să identifice soluţii care ar putea permite plata drepturilor câştigate de salariaţii bugetari prin hotărâri judecătoreşti.

Într-o democraţie autentică, influenţarea deciziilor politice care afectează viaţa socială şi economică a cetăţenilor se realizează prin implicarea societăţii civile, ca un mecanism reglator, complementar celor instituite constituţional. Este un exerciţiu democratic fundamental.

Vă invităm, prin urmare, să vă alăturaţi campaniei noastre:

 - fie prin aderarea la această coaliţie, ca partener, până la data de 15 martie 2012

 - fie prin depunerea/transmiterea unei depoziţii în cadrul audierii publice pe care o vom organiza în data de 21 martie 2012, la Bucureşti (depoziţia trebuie depusă/transmisă până la data de 15 martie 2012)

Depoziţia reprezintă punctul dumneavoastră de vedere faţă de una dintre soluţiile propuse de noi, dar se poate constitui şi într-o soluţie proprie, construită pe baza argumentelor dumneavoastră.

SOLUŢII / MODALITĂŢI DE PLATĂ PE CARE LE PROPUNEM

1. Plata integrală, fără eşalonare (abrogarea Legii care eşalonează plăţile până în 2016);

2. Plata în cel mult trei tranşe;

3. Compensarea sumelor datorate prin scutirea de impozitul pe venit (scutirea de impozitul pe venit / alte taxe şi contribuţii până la concurenţa sumelor datorate);

4. Compensarea sumelor datorate prin acordarea unor bonuri de tezaur pentru beneficiarii hotărârilor judecătoreşti.

Consideraţi a fi viabile soluţiile propuse de Coaliţia Naţională pentru Statul de Drept? De ce? (vă rugăm să

argumentaţi opinia dvs.)

Ce soluţii alternative propuneţi pentru soluţionarea acestei probleme?

Care ar fi, în opinia dumneavoastră, termenul rezonabil de soluţionare ?

Audierea publică este o procedură transparentă, de colectare de opinii, prin care orice grup, organizaţie, instituţie şi persoană interesată îşi poate aduce contribuţia la definirea şi identificarea celei mai viabile soluţii pentru problema pusă în discuţie.

Opinia dumneavoastră (depoziţia), formulată în scris, va fi prezentată în cadrul audierii publice, fie direct de dumneavoastră, fie de un reprezentant desemnat, după ce a fost transmisă, până la data 15 martie 2012, la adresa de e-mail statuldedrept@gmail.com sau pe fax, la nr. 0241-617022.

Opiniile colectate prin procedura de audiere publică vor fi sintetizate într-un raport întocmit de o comisie de experţi neutră, echidistantă şi independentă.

Raportul comisiei de experţi va fi prezentat într-o conferinţă de presă, organizată în termen de două săptămâni de la data audierii publice, fiind transmis ulterior tuturor participanţilor.

Raportul comisiei de experţi va fi înaintat decidenţilor politici: Parlament, Guvern, ministere de specialitate etc

Detaliile şi documentele campaniei pot fi consultate pe www.statuldedrept.blogspot.com

Până la data de 29 februarie 2012, s-au alăturat campaniei:

Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ

Academia de Advocacy

Federaţia Română a Jurnaliştilor MediaSind

Lista partenerilor rămâne deschisă până la data de 15 martie 2012

Scrisoarea Confederatiilor Sindicale catre primul ministru, Dl. M. R. Ungureanu

FSLI dezbate miercuri, 14 martie 2012, proiectele programele pentru clasa pregatitoare

Campania FSLI - Educatia pe locul I- pentru noi dezbaterea nu inseamna vorbe ci soutii

Federatia Sindicatelor Libere din Invatamant organizeaza miercuri, 14 martie 2012, la nivel national dezbaterea publica cu privire la proiectele programelor scolare pentru clasa pregatitoare.

Astfel in peste 20 de judete ale tarii si 3 sectoare ale Bucurestiului vor avea loc aceste dezbateri. La aceste dezbateri vor participa peste 600 de profesori invatamant primar si prescolar, in special cei care urmeaza se lucreze la clasa sau grupa pregatitoare. Mentionam ca procesul instructiv educativ nu va fi afectat de catre aceste dezbateri.

PROIECTELE pentru dezbatere sunt:

- Programele şcolare pentru clasa pregătitoare

- Planul-cadru pentru clasa pregătitoare şi clasele I şi a II-a din învăţământul primar

- Progresia competenţelor în Ciclul achiziţiilor fundamentale

Raportul dezbaterii cu problemele identificate va fi inaintat saptamana viitoare condcerii MECTS .

Presedinte FSLI

Simion Hancescu

Dezbatere SLIPC - programe clasa pregatitoare

Stimati colegi,

In data de 29.02.2021, M.E.C.T.S. a publicat pe site pentru dezbatere PROIECTELE:

- Programele şcolare pentru clasa pregătitoare

- Planul-cadru pentru clasa pregătitoare şi clasele I şi a II-a din învăţământul primar

- Progresia competenţelor în Ciclul achiziţiilor fundamentale

Miercuri 14 martie 2012, intre orele 14-17, S.L.I.P.C. organizeaza o dezbatere publica pe aceste trei proiecte la sediul S.L.I.P.C., P-ta Stefan cel Mare nr. 4, etaj I, sala 101 (Amfiteatru).

Invitam pe toti cei interesati, cu atat mai mult educatoarele, invatatoarele, prof. ciclul primar si preprimar ce vor preda la aceste clase pregatitoare si carora va rugam sa le puneti la dispozitie materialele atasate (proiectele se afla pe mailul unitatii de invatamant / a liderului de sindicat sau aici:
http://www.slipc.ro/date/comunicate_slipc/materiale%20dezbatere%20-programe%20cls%20%20pregatitoare.rar 
Raportul dezbaterii cu problemele identificate va fi trimis pana vineri 16 martie 2012 la F.S.L.I., care, in saptamana 18-24 martie doreste sa depuna un material cu aceste propuneri catre M.E.C.T.S., dupa ce sunt analizate de coordonatorii departamentului de invatamant primar si prescolar al federatiei.

Pentru aceasta, va rugam sa ne comunicati pana vineri, 10.03.2012, ora 12, cate persoane vor participa din unitatea dvs. de invatamant la aceasta dezbatere.

Va multumim,

Prezidiul S.L.I.P.C.,

Presedinte, prof. Lucia Cojocaru

Vicepresedinte, prof. Vioara Temian

Indicele lunar al preturilor de consum

Indicele lunar al preturilor de consum (octombrie 2008 - decembrie 2011)  - util la calculul / plata drepturilor salariale castigate prin sentinte judecatoresti definitive si IREVOCABILE.

Conform Legii 230/2011 pt aprobarea OUG 71/2009 privind plata unor sume prevazute in titluri executorii avand ca obiect acordarea de drepturi salariale personalului din sectorul bugetar :
(...)
Art. 1.
(1)Plata sumelor prevazute prin hotarari judecatoresti avand ca obiect acordarea unor drepturi de natura salariala stabilite in favoarea personalului din sectorul bugetar, devenite executorii pana la data de 31 decembrie 2011, se va realiza dupa o procedura de executare care incepe astfel:
a) in anul 2012 se plateste 5% din valoarea titlului executoriu;
b) in anul 2013 se plateste 10% din valoarea titlului executoriu;
c) in anul 2014 se plateste 25% din valoarea titlului executoriu;
d) in anul 2015 se plateste 25% din valoarea titlului executoriu;
e) in anul 2016 se plateste 35% din valoarea titlului executoriu.
(...)

Oferta şcolilor clujene pentru clasa pregătitoare

OFERTA SCOLILOR CLUJENE PENTRU CLASA PREGATITOARE  

Proiect - programe scolare clasa pregatitoare

MECTS a publicat miercuri, 29 februarie, pe pagina web proprie, www.edu.ro, pachetul curricular destinat clasei pregătitoare . (download)

 Acesta conţine programele şcolare pentru clasa pregătitoare, precum şi planul-cadru aferent primelor clase ale învăţământului primar.

Documentele sunt supuse dezbaterii publice, astfel încât toţi cei interesaţi pot contribui cu propuneri constructive, trimise la adresa de e-mail clasapregatitoare@medu.edu.ro sau, în scris, pe adresa MECTS (str. General Berthelot nr. 28-30, Bucureşti, sector 1, cod 010168). Opiniile vor fi primite începând de joi, 1 martie 2012, timp de două săptămâni.

De asemenea, asteptam propunerile voastre de modificare/completare a programelor scolare si la adresa de mail a SLIPC slipcluj@gmail.com .

Va multumim!